新年伊始，钱塘江畔迎来了一场督导届的盛会！备受瞩目的“第二届全国高校教学督导工作优秀案例交流会暨教学督导员能力发展论坛”日前在杭州成功落下帷幕。经过激烈角逐，江汉大学在第二届全国高校教学督导工作优秀案例评选中斩获本科组一等奖。

与会专家认为，江汉大学建立了完善的督导教学评价体系与工作方案，督导定位准确、顶层设计科学，督导工作制度化。教学督导职责明确，督导过程记录翔实，工作踏实，有效地促进了学校的教学质量提升。设立督导“调研项目”研究督导工作过程中发现的问题，有创新性。希望进一步提升督导工作建立高质量的督导标杆。

自2018年成立以来，江汉大学教学督导与评估中心在学校党委行政的领导下，坚持学生中心、结果导向和持续改进理念，面向学校本科教学工作各主要环节，检查、评估、指导 ——“督教、督学、督管”，为学校教学改革、提升本科教学质量的决策提供依据，促进学校教学质量持续改进机制不断完善，自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化逐渐形成。

教学督导与评估中心关注“督导”工作在教学质量保障中的作用，学习理解OBE理念，了解“四新”建设要求、专业评估要素，重视持续改进工作，完善课堂教学质量的评价标准，关注持续改进工作，改进专项教学检查的检查项目及检查方法，促质量保障的闭环形成。

学校将信息化技术运用到督导工作中，提高督导工作效率。督导们学习、了解相关信息化技术，研究线上教学的特点，改变督导方法，由原来的线下督导，变为线上、线下督导；建立“督导工作系统”平台，督导工作信息化覆盖各主要教学环节的检查，使督导及同行、领导听课数据收集方便、反馈迅速；教学巡查信息反馈更准确、及时，便于加强过程监控；督导专项检查提交数据便捷快速，提升检查数据的时效性；各类检查结果信息反馈及时，方便教师做学情分析、教学诊断；将基于大数据的分析结果提供给相关部门做工作决策参考，助力提升学校教学质量、教学管理水平。

由“督”为主向“导”为主转变，督导工作持续改进，每学期期末进行工作总结，研究下一学期的工作重点，制定督导工作计划，侧重“导”的工作，设立“调研项目”研究问题，与学院/教师交流时更加注意引导（建议）。曾经立项的研究主题涉及课堂教学、课程考核、毕业论文、教改课程、实践教学等方面。

学校立足于教学质量保障体系建立，更加注意督导工作的效率。在原有的“督办单”工作模式下，增加“一周一汇”通报制度，与教务处、工会等部门合作过程中更加主动，问题解决更加及时；在对教务处、学院的教学管理情况的监督过程中，通过跟踪“问题”的解决情况，确保教学质量保障的“闭环”效果。

2021年底，学校还建立、启用了“教学督导工作信息化管理系统”，标志着信息化覆盖学校督导教学检查的各主要环节，优化督导工作效率、质量的同时，有效提升了学校的教学质量、教学管理水平，最终促进教学质量管理闭环的形成。

在有效督导基础上，课堂教学更加规范，学生到课率显著提升，教师授课水平，教管部门排课更加合理，教务处改进了项目立项、结项的管理，使推行课改的目标得以实现；各学院加强了对教改课程的过程监控，教师们的教改更加符合实际，教学过程中产出导向效果明显，课程教学目标达成得到保障；新教师较快地站稳讲台，且多人参加省、市青年教师讲课竞赛获奖；学校、学院加强了对新教师上课的管理，保障了课堂教学质量；全校的试卷质量普遍提高，教师们对试卷中出现的问题分析不再仅仅针对学生，更多的是从自身的教学方式方法方面找原因；教案中的教学设计、课程思政、师生互动、教学目标达成等元素成为教师们的关注点；教研活动，不再是上传下达的“碰头会”，开展教学问题研究、教学方法探讨等已成为活动主题；各学院都主动根据检查反馈意见积极整改，不再需要“督办单”的催促。

此次在第二届全国高校教学督导工作优秀案例评选中被评为本科组一等奖，不仅是业界对江汉大学督导工作的高度认可，也为学校借鉴兄弟院校之经验，携手共进提供了契机。学校将一如既往地坚持督导工作“专业性、权威性、公平性”原则，随着教学工作的形势（环境）变化，不断与时俱进、砥砺创新，服务好学校高质量发展。

文：教学督导与评估中心;校报记者 易俊

编辑：易俊

审核：李莎